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jueves, 14 de diciembre de 2017

NIVELES COGNITIVOS DE ANALISIS Y SINTESIS

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NIVELES COGNITIVOS DE ANALISIS Y SINTESIS
                Al hablar de niveles cognitivos de análisis y síntesis nos referimos a la idea de regulación natural que se da en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje; este desarrollo lo define J. Piaget, al hablar delos estadios y etapas de desarrollo humano; lo cual se resume en planificación de la tarea, elaboración de la propia conducta.
                La idea de la aplicación conciente del sistema regula el proceso de aprenderá aprender permanentemente; saber que surge al analizar las condiciones que determinan las estrategias para aprender a aprender; según las condiciones en las que se adquiere el conocimiento y la forma en que cada persona de acuerdo a su genética y experiencia lo adquiere; actualizando cada caso, diremos que el aprendizaje se da conforme a las redes de aprendizaje y de manipulación que desarrolla cada persona a partir de su genética, experiencia y situación personal; donde cada persona reconstruye sus situaciones de análisis conforme a cada caso; en cada situación y momento dando respuestas diferentes, utilizando eficazmente sus propias estrategias.
                El análisis de cada hecho o situación, se da a través de la toma conciente de decisiones y se fortalece en base a un aprendizaje significativo, puesto que todo, se da en aprender a valorar un conocimiento y a las condiciones de su utilización las cuales de determinan personalmente.
                Los niveles de análisis de toda actividad cognitiva, se consideran en tres niveles:
        I.            Psicológico
      II.            Fisiológicos
    III.            Bioquímico
Dentro de ellos revisamos los niveles de análisis.
a)      Fonológico
b)      Gramatical
Los tres niveles se entrelazan para alcanzar el máximo resultado.
Los niveles de análisis y síntesis de los individuos se ven muy relacionados con la conducta.
                Las cuales, se establecen a distintos niveles:
·         personalidad.- cuando se estudian los rasgos estables del comportamiento de un individuo estamos indagando a nivel del todo orgánico, esto es, su personalidad; de esta forma se estudia la mente y la conducta en función de las características del sujeto.
·         procesos psicológicos aislados.- pero si observamos algunas de sus estructuras funcionales, estudiamos los procesos mentales y conductuales que siempre existen aunque sea en mayor o menor grado.
·         conductas elementales.- a veces nos fijamos en hechos puntuales, tanto mentales como conductuales, que pueden darse o no en los individuos.
La síntesis de igual manera se da a niveles:
·         Fisiológico
·         Bioquímico


BIBLIOGRAFIA

NUEVOS AVANCES PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE

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NUEVOS AVANCES PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE
La evaluación del desempeño docente se ha de basar en las competencias que el mismo manifiesta como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes personales y útiles para resolver en forma satisfactoria las situaciones que enfrenta en su quehacer profesional.
Así que los nuevos avances para saber evaluar el desempeño docente habrán de considerar:
·         Las competencias que implican la interrelación entre la formacion teórica y la aplicabilidad de lo obtenido, tal como lo explica Makarenco, en su poema pedagógico, o en las conferencias para la educación infantil; demás de Freinet en sus estrategias y Freire en su texto cartas para el que pretende enseñar.
o   Conjunto de recursos que solo se adquieren cuando se pone en práctica los niveles de análisis de toda actividad cognitiva, se consideran en tres niveles:
a)      Psicológico
b)      Fisiológicos
c)       Bioquímico
o   Dentro de un contexto aúlico o de aprendizaje, tan como lo explica Platón en el mito de la cueva; pues para ello implica el contexto, la eficacia de la descripción y la coordinación de habilidades y los tiempos de aprendizaje de los estudiantes.
--Para los futuros docentes ha de ser bueno que se reciba una información sobre la forma en que la corte ha de evaluar el desempeño de los maestros y las competencias que se consideran fiables durante su desempeño.
--Como bien se sabe las competencias del docente se irán manifestando y construyendo a lo largo de su carrera profesional; como siempre a partir del contexto aúlico y/o administrativo lo que hace en ellos que evolucione su formacion y el mejor desarrollo de su experiencia.
                Así, que los avances para evaluar el desempeño docente; habrá  de considerar en la forma de evaluación aquellas que incluyan la experiencia del docente y las habilidades que desarrolla según el contexto donde labora. Esto es:
o   Contexto aúlico.
o   Contexto social o en la comunidad
o   Consigo mismo.
Las 10 competencias básicas las han señalado una y otra vez; sin embargo Philippe Perrenoud en su libro  donde hace la especificación de la misma  en:
 Las 10 competencias docentes distribuidas en tres grandes temas:
Saber planificar: Prepararse para enseñar
        I.            Establecer objetivos y diseñar situaciones de aprendizaje 
      II.            Planificar la progresión del aprendizaje; Saber actuar: Actividades de aula;
    III.             Gestionar el aula
    IV.             Atender la diversidad
      V.            Educar en valores
    VI.            Usar las nuevas tecnologías; Saber interactuar: Contextualizar el aprendizaje
  VII.            Trabajar en equipo y participar en la gestión de la escuela;  Conocer a la comunidad y al entorno escolar, implicarlos e informarlos
VIII.            Saber ser docente y garantizar el éxito y bienestar profesional
    IX.            Gestionar el propio trabajo y tomar decisiones de mejora
      X.            Competencias curriculares. Conocer la propia materia

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lunes, 11 de diciembre de 2017

MEXICO Y LA TEORIA DE CHOQUE

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MEXICO Y LA TEORIA DE CHOQUE
En un maravilloso día veraniego de mediados de semana como a eso de las 13:00 sube un hombre gritando desde un bocho, --Ya vienen—Ya vienen. La gente espantada, se entera que hay saqueo en los comercios y ya vienen, los saqueadores; corriendo, amontonando su mercancía los tianguistas espantados del que ya viene huyen despavoridos, los comercios cierran sus cortinas y todos a la espera de los que nunca llegan.
Ya los científicos del comportamiento humano nos han explicado que para alcanzar la libertad dentro de una sociedad, es necesario que las personas tengan acceso al conocimiento, a la libertad de reunión, a dedicarse a un trabajo licito y sobre todo ello a una seguridad pública; pero por otra parte vienen las situaciones de control para asegurar que las comunidades sean fieles a un sistema; a una situación política o a un partido. Esto no nos es ajeno la historia de México está plagada de hechos que demuestran este fenómeno.
Entonces la teoría del choque, busca encontrar situaciones que aseguren o afianzan que la comunidad se apegue a ciertas reglas; así que, el sistema:
1.       Ofrece una estrategia de distracción; pan y circo; terrorismo en la ciudad, manejo de los medios de comunicación; que en una ciudad tan grande como la de México; es fácil encontrar; estos elementos.
2.       Crear problemas y luego ofrecer soluciones; desabasto, bandas de rateros, descomposturas de los medios de transportes, poco mantenimiento a los recursos sociales, etc.
3.       Estrategias de gradualidad; se da el servicio al pueblo pero a cuenta gotas; solo para algunos privilegiados y a los otros se les condena a sufrir el mal o a la muerte; hay pero no para todos.
4.       La estrategia de diferir: ofrecer apoyo para el pago de la energía eléctrica, del agua, del predial; u otros medios elementos y recursos; pero bajo ciertas condiciones; por un tiempo determinado  o comprometiendo su futuro
5.       Dirigirse a la gente como si él fuera el padre amoroso que entrega a sus hijos; esto es da concesiones que el consideras, no lo que necesitan las personas, sino lo que el político o el sistema considera que necesitan las personas; tramándolo como retrasados que no saben lo que desean o necesitan.
6.       Utilizar el aspecto emocional más que la razón; inventando personajes ficticios  como Monchito, Frida Sofía, para que la gente pierda de vista la verdadero problemática, la desviación de recursos y de donaciones en favor del sistema o de ciertas personas.
7.       Mantener a su sociedad en la ignorancia o la mediocridad; la mayoría de los ciudadanos enajenados, alineados se encuentran en un nivel estándar de mediocridad, la falta de lecturas, las novelas, el olvido, las situaciones de riesgo hacen que se mantengas sobreviviendo y acrecentado su ignorancia.
8.       Estimulando a las personas a ser complacientes con la mediocridad; creando comedores para gente obre y diciendo como se decía en el libro a la sombra del caudillo; “así dales, al cabo es para indios”
9.       Reforzando la auto culpabilidad: Repitiendo ya chole con las quejas; si son pobres es porque no trabajan; este es el salario mínimo, para una persona que trabaja 8 horas diarias y se mueve  en un transporte que tarda de dos a tres horas en llevarlo de su casa al trabajo y viceversa del trabajo a su casa (transporte caro y corriente). Ellos son culpables por haber nacido pobres.
10.   Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen; aunque no todos logran esto, tienen asesores o ayudantes (pueblo del mismo pueblo) que se encargan de sojuzgar a la gente.
a.       No sé, si recuerden el texto la cabaña del tío Tom; en la cual se escogía un esclavo que obligara a los otros esclavos a trabajar; y este era más cruel que el mismo amo.
En México, se ocupan en muchos estas reglas para lograr un choque entre las personas; y existe gran cantidad de personas que aprovechan esto para dañar al pueblo.
a)      Las madrinas; que se unen a policías o agentes judiciales y se dedican a golpear a los trabajadores, asaltar vehículos entre camiones y tráileres y le pegan su cuota a quien los apadrina.
b)      Caciques que roban y matan a las personas auspiciados por sus compadres o amigos que a su vez encubren lo que estos hacen “como  el político que roba poquito” o “la cola loca”.
Estamos en el año de Hidalgo, fin de sexenio; todos  a robar esto es “en el año de Hidalgo chingue a su madre en que no se robe algo”. Y por desgracia existen muchos servidores que toman a pie juntillas estas palabras; recuerden que la historia de México está plagada de estas situaciones; cerrar los ojos y negarlas, solo te puede conducir a la muerte.
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QUIEN PIERDE REALMENTE ANTE LAS FALLAS DEL SISTEMA

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QUIEN PIERDE REALMENTE ANTE LAS FALLAS DEL SISTEMA
Un sistema político con tantas fallas como las que se han presentado en el país por los últimos 50 años se ha de pagar por alguna o algunas generaciones de mexicanos; si bien es cierto que en las situaciones de crisis los más diestros e inteligentes han de sobrevivir, también es cierto que existe un cobro en vidas y en recursos; la conquista de la ciudad de Tenochtitlan costo al país trecientos años de esclavitud, la muerte de millones de mexicanos y recursos en plata y oro incontables; hambrunas y una formacion personas de los mexicanos muy dispersa.
Como siempre el que paga es el pueblo, pero no este que está dejando perder las cosas que ha logrado con su propio0 esfuerzo, sino las generaciones que vienen; 10 o 12 generaciones no serán suficientes para pagar lo que se está consumiendo; todo va bien si aceptamos la muerte como algo inevitable; pero una vida de esclavitud y sometimiento a los caprichos de otros es lo que no se puede permitir a la humanidad.
Hubo hombres que al igual que sus ancestros sembraron para que los que llegaran a este mundo comieran; hubo personas que en la medida de lo posible, mejoraron lo que otros descompusieron; la pregunta que les hago a los de mi generación y al que le interese, que hacen ustedes para defender a su futura generación. Su futura familia, a la que aún no conocen, aquellos que aún no han nacido que ya están condenados a muerte.
Chernóbil en 1986, haya en Ucrania y la leche en polvo que trajeron para usarse en la conasupo en México, sentencio a miles de niños; si no es que a más mexicanos a morir de cáncer; a incrementar la tasa de mortandad por  esta enfermedad; a nadie le importo, pues no se conocían a las personas; tenemos otros tantos elementos que condenan a la población a diversos tipos de muerte; porque son parte de la industrialización; pero seguimos a todas estas fallas del sistema, ¿Quién es el que pierde realmente?, ¿Creen ustedes, que aquellos que se enriquecen con la muerte de otros algún día pagan lo que hacen?
La verdad que desde hace miles de años el pueblo ha venido pagando las consignas del sistema, que no son errores son decisiones que mantienen la sociedad; personas que desaparecen, personas a las que vuelven esclavas; pueblos destruidos o desaparecidos; nuevos y viejos ricos; son parte del sistema que sostenemos; y que el pueblo paga.
Siempre la cuenta va en favor de futuras generaciones de personas que no han nacido y que ya deben hast6a su vida; en favor de los que hacemos hoy.

lunes, 4 de diciembre de 2017

CONFLICTOS ENTRE LA NATURALEZA Y EL SER HUMANO

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CONFLICTOS ENTRE LA NATURALEZA Y EL SER HUMANO
Desde sus orígenes el ser humano ha ido en contra de las leyes naturales; mientras que un animal se adapta a las condiciones de la tierra, climáticas, o del medio social; el ser humano modifica estas condiciones; ya atrapando animales para alimentarse o produciéndolos en grandes cantidades; has modificando sus viviendas y los micro climas.
Todos estos cambios propician daños a la naturaleza; la cual tarda en adaptarse y lo que la misma hace durante miles de años; el honre lo logra en algunos cientos sino es que menos.
Los seres humanos secan lagos o los construyen a capricho; deshacen montañas o las levantan, etcétera. Todo esto afecta a plantas y animales los cuales se adaptaron al medio conforme a sus propias necesidades de supervivencia.
Los ejemplos de cómo animales y plantas se han adaptado al medio son muchos y la manera en que han modificado sus cuerpos es lo que nos ofrece una gran variedad de seres vivos; mientras que el ser humano ha conservado su forma durante algunos miles de años a través del conocimiento y manejo de la tecnología
Hoy contamos con ciudades flotantes ya en el aire o sobre las aguas; ciudades submarinas ya de estudio o como placer pueril; por lo que debemos reconocer que si los seres humanos poseemos aquello que llamamos cultura y la capacidad de planificar, desarrollar y trasmitir nuestros conocimientos hay que también enseñar la forma de convivir con la naturaleza; logrando empatizar el respeto a la vida; ya que en un conflicto contra la naturaleza ha de ser muy difícil la supervivencia del ser humano como tal; debido a que existe una muy clara interdependencia entre salud, medio ambiente e interdependencia en el desarrollo del país.


BIBLIOGRAFIA

¿QUE ES EL FRACASO SOCIAL/ESCOLAR?

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¿QUE ES EL FRACASO SOCIAL/ESCOLAR?
                Desde el programa PISA, se define como una expresión cuya virtud es señalar de forma inmediata una realidad social.
·         Se señala como la incapacidad del sujeto para alcanzar un nivel mínimo de conocimientos.
En México encontramos distintos tipos de fracaso escolar que van
                    I.            Desde los que reprobaron la escuela.
                  II.            La abandonaron la escuela.
                III.            Los que no lograron el mínimo de aprendizajes, pero permanecieron en ella
                IV.            Los que tiene estudios incompletos (no la terminaron, o no se titularon)

Esto se puede ver en el bajo rendimiento escolar con los que se muestra sus estudios, pues los datos que  se observan cuando se  observa su desempeño reflejan la “insuficiencia” de sus procesos de comprensión y producción en el trabajo.
Esto es que el fracaso escolar se ha llevado incluso hasta la presidencia de la república o en la cámara de senadores y diputados los cuales con una escolaridad insuficiente en varios niveles; ostentan puesto de imagen pública; lo cual define la inculturalidad de la población a través de sus representantes.
El fracaso escolar es manifestación del poco desarrollo en las habilidades sociales de los mexicanos y es que  el rendimiento escolar en su vertiente de fracaso se presenta como un fenómeno de malestar y desigualdad que se deja sentir más allá de la escuela y que afecta directamente a los estratos sociales.
Por tanto, se puede decir que esta inquietante temática que se trata dentro del ámbito pedagógico, alcanza lo laboral, social, político, incluso económico, del fracaso escolar el reflejo del fracaso social lo que hace necesaria la multiplicación de recursos desde todos los frentes posibles para neutralizarlo y, desde luego, también la coordinación internacional, asumida, por ejemplo, por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la OCDE, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), etc. Asimismo, se precisa un marco legislativo consistente que oriente las intervenciones educativas. Hoy, muchas de estas acciones no alcanzan metas valiosas porque responden, en gran medida, a estrategias partidistas, que benefician a unos cuantos y perjudican a la sociedad en su conjunto.

BIBLIOGRAFIA

EL DESARROLLO DE LA EDUCACION SOCIAL EN LA ESCUELA

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EL DESARROLLO DE LA EDUCACION SOCIAL EN LA ESCUELA
Tanto ha afectado al proceso educativo proceso educativo la falta de atención al desarrollo social en la escuela que le ha conducido al fracaso escolar; ya que es grande el número de alumnos reprobados o que desertan de las escuelas; sin haber logrado el desarrollo de habilidades destrezas y competencias necesarias para su inserción en la sociedad.
“Además de frustrar las esperanzas de los jóvenes, las carencias educativas comprometen el crecimiento económico equitativo y la cohesión social, e impiden a muchos países cosechar los frutos que aportan sus crecientes poblaciones de jóvenes” (UNESCO 2012).
                Así de importante el lograr el desarrollo de la educación social en la escuela, puesto que una sociedad mejor preparada y en cohesión social; lograra que sus individuos respondan mejor a una crisis, como por ejemplo; la que México ha vivido desde 1970.
                Desde la escuela y las sociedades habrá que reconocer que tras el fracaso escolar y el abandono de las escuelas, se esconden factores que afectan a los individuos como alumnos de una institución escolar; lo cual exige otro compromiso de la escuela y la forma en que se plantean las academias; y no0 es la reforma que se propone para el proyecto educativo 2017 y 2018; que más responde a una plataforma política que a la solución de los problemas de reprobación y abandono de la escuela.
                Este es el punto álgido donde se ve que la insatisfacción de las demandas sociales cocinas y comedores de a 10 pesos (programa sin hambre) no llegan a satisfacer las necesidades de las sociedades y no son capaces de atender la solución a los problemas de drogadicción, bullying, agresión intrafamiliar, secuestros, violaciones; atención a los grupos vulnerables, etcétera.
                Reflexionar sobre estas y otras cuestiones y sobre todo la manera en que la escuela participa en el desarrollo de una educación social; es de suma importancia. Así que:
        I.            Vamos a conocer el medio, en el cual se desenvuelve la vida de los habitantes de la comunidad en la que se encuentra la escuela.
      II.            Desarrollar actitudes de apoyo encaminadas a mejorar, la vida de los habitantes de la comunidad; como escuela y como parte de la comuna.
    III.            Apoyar a los ciudadanos con ideas y elementos bien precisos y claros para asegurar el comportamiento dentro de las normas sociales y de convivencia de la comunidad.
Las técnicas  Freinet nos siguieren:
·         Aprovechar la experiencia de los alumnos
·         Revisar en el programa los objetivos relacionados con el desarrollo social del niño.
·         Aplicar en los ámbitos sociales las experiencias educativas de los docentes de mayor tiempo en la comunidad.
·         Buscar la aprobación de la propia identidad del individuo y su papel dentro de la comunidad.
·         Integración e inserción de la escuela en la vida social de las comunidades.
·         Preparación para una identidad sexual y sensual del individuo en la comunidad.

BIBLIOGRAFIA

LA ESCUELA EN EL CONTEXTO SOCIO CULTURAL

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LA ESCUELA EN EL CONTEXTO SOCIO CULTURAL
El desarrollo social del alumno se basa en la forma en que se inserta la escuela en la comunidad; y es que la escuela ha de estar profundamente liga a la vida del alumno, dentro de su sociedad; el maestro ha de considerarse  de manera activa en la comunidad como parte de su formacion social.
Y es que la educación es eminentemente social; así que se ha der dar de manera natural como parte de su desarrollo cultural. Por tanto el maestros ha de aprender y de enseñar a partir de sus experiencias; reconociendo que la escuela tiene una función eminentemente social para formarse como seres sociales y desarrollar sus competencias para socializar.
Debemos aceptar que la educación que se propone desde el artículo tercero constitucional es eminentemente socialista y propone que el alumno aprenda de manera dinámica viviendo el estudio y no sometiéndose a un entrenamiento y aunque las reformas educativas imponen que al sujeto se le amaestre como un animal de circo; el contexto social mexicano impone que el aprendizaje sea dinámico.
El modelo antropológico social se vuelve, importante para el desarrollo de la cultura social en la escuela; a partir de:
·         Experiencia
·         La herencia cultural
·         Desde la fe


PISA revela desinterés por la educación por parte del gobierno y SEP / Mario Carbonell
FRACASO ESCOLAR, PISA Y LA DIFÍCIL ESO/1
https://es.scribd.com/document/36990011/Fracaso-escolar-PISA-y-la-dificil-ESO

domingo, 3 de diciembre de 2017

LA SOCIALIDAD Y LA SOCIABILIDAD

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LA SOCIALIDAD Y LA SOCIABILIDAD
Ahí les va un torito, para que se den cuenta de lo importante que es el conocimiento del docente en relación a las estrategias de trabajo; así diremos que:
·         La socialidad es un elemento natural en todos los seres vivos; cuya tendencia es la supervivencia de las especies; un grupo que vive unido, desarrolla la capacidad de supervivencia, más allá de la individualidad.
·         La sociabilidad va más allá del fenómeno natural y tiene que ver con el hecho de que el individuo sea capaz de generar situaciones de amistad de empatía entre sus iguales; se conjugue en el manejo de los elementos visuales, auditivos y kinestésicos que le faciliten allegarse a todo un grupo social.
Si tomamos en cuenta la dimensión social del alumno en la escuela, podemos introducirnos en el estudio de la sociabilidad del individuo y la posibilidad que tiene el sujeto de asociarse en grupos o comunidades de diversa índole. Entendiendo esta sociabilidad como un grado de madurez en sus relaciones con otros y la actitud para realizar actos positivos en su perfil social.
(Podemos distinguir, en el pilar de Ser, Hacer con conocimiento, Saber ser, saber convivir)
Una de las preocupaciones de la escuela; aunque no se distinga muy claramente; es la de sociabilizar a los educandos y ayudarles a generar estrategias de socialización; la expresión desarrollo social; va a la par con la de desarrollo intelectual; y es parte de los polares de la educación. Rousseau; Piaget, Freinet, From y Vigotsky  al referirse al proceso por el cual el alumno va formando sus capacidades intelectuales, no hacen de lado el desarrollo de la sociabilización del alumno; que pasan a ser elementos que convierten al mismo en un miembros de la sociedad.
En ello se distinguen tres ámbitos:
A.      El conocimiento y aprecio de sí mismo.
B.      El conocimiento y aprecio de los otros
C.      La interrelación entre los otros individuos y el mismo.

EL PROCESO DE DESARROLLO SOCIAL QUE SE DETERMINA DENTRO DE LA ESCUELA

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EL PROCESO DE DESARROLLO SOCIAL QUE SE DETERMINA DENTRO DE LA ESCUELA
Las políticas económicas, la inseguridad y la falta de conocimiento; además de los tiempos; han hecho que la escuela; no aprenda a determinar los procesos de desarrollo social; que propicien la socialización de los alumnos.
El proceso al que hacemos referencia se habrá de concretar en:
1.       La adquisición del conocimiento y desarrollo intelectual para hacer amistades (socializarse), para los cual debe :
a.       Conocer en que consiste el comportamiento y como se realiza; (las reglas de urbanidad, reglas de socialización),
b.      Practicar este comportamiento en situaciones adecuadas.
2.       Considerar que la interiorización de los comportamientos pasa por tres periodos
a.       Apropiarse del comportamiento
b.      Identificarse con el mismo
c.       Generalizar el comportamiento a diferentes situaciones.
3.       Verificar el auto control y la autonomía social en la aplicación de dicho comportamiento
Es evidente, que el comportamiento nace en el hogar y se afianza en la escuela; pero por imitación y envolvimiento, los alumnos aprenden en la escuela; el desarrollo y aplicación de las reglas sociales; ya que estas son concepciones integradas al desarrollo social del individuo y surgen como consecuencia de la interrelación social de los miembros del grupo.
La teoría del aprendizaje social y la adquisición de la conducta prosocial, son elementos que clarifican la manera en que se determina este aprendizaje dentr5o del aula o la escuela.
Y aunque nos es muy necesario insistir en la importancia del modelo o del monitor; el trato del maestro en el uso de los estilos de saludo y de agradecimiento son buenos introductores en los alumnos durante sus primeros años de educación básica con pequeña formas como.
·         Buenos días
·         ¿Cómo está usted?
·         Por favor
·         Gracias.
·         ¿Me puede ayudar?
·         ¿me hace, el favor de?
·         Hasta luego
·         Hasta mañana
·         Etc…
La conducta social o prosocial es voluntaria y los modelos de esta conducta son importantes para su mejor establecimiento en el educando.